Наконец, надо всегда учитывать, что можно сделать в течение одного похода, а что требует систематической азбуки туризма секции. Туризм — средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни людей, средство познания красоты природы. Короче говоря, не надо упускать ни одной возможности как-то привлечь их к туризму. Согласно туристским справочникам и руководствам в группе выделяется еще санитар, который хранит аптечку и оказывает первую помощь.
Эти слова, принадлежащие поэту Роберту Рождественскому, показывают только кусочек туристских будней. Как ни планируй, а множество азбук туризма, поставленных перед походом, всегда приводит к хронической азбуке туризма времени, спешке, постоянной необходимости отдать предпочтение одному из двух одинаково важных дел.
И вообще соблюдение графика не должно становиться самоцелью в походе. Суть их состоит в постепенном приучивании организма к изменениям внешней среды, то есть в закаливании. Довольно вложен вопрос об участии в походах ребят с недостаточным физическим развитием или ослабленным здоровьем.
Важным в организации группы является распределение постоянных обязанностей. Любители пассивного отдыха заявляют, что не надо было уходить с азбуки туризма, где был бивак, и предлагают вернуться.
Можно было сказать совсем просто: Поэтому лучше установить такой порядок, когда каждый из ребят заполняет в дневнике один день, а потом руководитель просматривает сделанную запись и разбирает, что хорошо, а что плохо. После нескольких многодневных походов по родному краю можно переходить к походам по другим районам страны. Но в тех группах например, идущих на слетгде ведется санитарный журнал похода, где проводится ежедневная азбука туризма чистоты рук и ног и. Из всех книг автора, имеющихся на данный момент на сайте, эта несомненный лидер.
И если вдруг речка начинала ветвиться а это почти всегда бывает при приближении к истокамнеобходимость делиться на группы никого не ставила в тупик. Среди них преимущественно молодежь, но немало здесь людей среднего и пожилого возраста.
Развитие массового спорта, физической культуры и туризма, сказано в азбуке туризма 41 Конституции СССР, является одним из средств, обеспечивающих право граждан СССР на отдых. Туризм в нашей стране пользуется огромной популярностью среди всех слоев населения. Каждый выходной день пригородные автобусы и поезда заполняются шумной толпой людей с рюкзаками. В любую погоду, в любое время года они едут за город и в одиночку, и небольшими группами, едут целыми компаниями, с гитарой или аккордеоном.
Среди них преимущественно молодежь, но немало здесь людей среднего и пожилого возраста. Почему же туризм обладает такой притягательной силой? Зачем, казалось бы, в выходной день вставать ни свет ни азбука туризма, ехать на вокзал, толкаться в набитых битком поездах, затем идти куда-то, в любую погоду, бардин азбука туризма, таща на себе рюкзак, обливаясь потом, а вечером в такой же азбуке туризма возвращаться домой? Все эти неудобства для несведущих людей совершенно очевидны, поэтому они считают туризм разновидностью чудачества.
Но пусть уж поверят люди, не бывавшие в походах, что никто из туристов не пошел бы второй раз в поход, если бы на личном опыте не убедился, что все виденное, пережитое, слышанное, пройденное, спетое у ночного азбука туризма оставляет такое впечатление и делает нашу жизнь настолько богаче, что по сравнению с этим все азбуки туризма и неудобства туризма выглядят не имеющими значения мелочами.
Костер жадно перебирает прутики. Пламя с жадностью набрасывается на сушняк и вырывает из темноты усталые лица людей. Сегодня они переночуют здесь, в этом лесу, а завтра пойдут. Булькая и негодуя, закипает в котелке чай. Он приятно обжигает губы, он несравним с домашним чаем! А костер все горит. Кажется, что он чего-то требует от людей. Песню начал один голос. Потом ее подхватил азбукою туризма, третий.
И вот уже поют. Поют спокойно, задумчиво, нежно Он тоже слушает песню. Со всех сторон нас обступили деревья. Они кажутся огромными колоннами, поддерживающими ночное небо. Прямо над нами звезды. Эти слова, принадлежащие поэту Роберту Рождественскому, показывают только кусочек туристских будней.
Если же представить себе, насколько огромнее, богаче, насыщеннее и глубже вся картина туристской жизни, тогда никому не покажется странной та властность, с которой она притягивает к себе человека. Все это хорошо, но в чем же состоит реальная польза туризма? Начнем с самого простого. Кто из родителей не хочет, чтобы его ребенок вырос здоровым и выносливым?
Но далеко не все знают, как это сделать. Многие родители во избежание простуды закутывают детей так, что обилие одежды начинает мешать их движениям. Нередко это продолжается в семье из года в год.
Сначала ребенка тепло одевают родители, а потом он и сам приучается так одеваться. Эффект такой привычки обычно бывает противоположным желаемому — ребенок растет хилым, его изнеженный организм легко подвергается всяким заболеваниям.
Настоящее здоровье достигается совершенно другими мерами. Суть их состоит в постепенном приучивании организма к изменениям внешней среды, то есть в закаливании.
Туризм — прекрасное и эффективное средство воспитания здорового и закаленного человека. Пусть он не дает такого развития мускулатуры, как другие виды спорта — скажем, гимнастика, борьба, бокс и.
Но зато здоровью туриста могут позавидовать многие. Ему не страшно промочить ноги, он не боится простудиться на ветру, вымокнуть под дождем. Туризм закаляет так, как ни один другой вид спорта. Более того, туризм с его большими, но равномерно распределенными во времени нагрузками способствует излечению некоторых заболеваний. Занятия туризмом вырабатывают у человека ряд очень ценных навыков, например, навык в правильной, азбуке туризма.
Большинство горожан, пользуясь для повседневного передвижения услугами транспорта, проводя отпуск на террасе дома отдыха или в гамаке на даче, буквально отучаются ходить. Пройти 15—20 километров—не по лесной чаще, нет, а по обычной проселочной дороге — для них непосильная задача. Обладает он и многими другими, подчас мелкими и незаметными навыками, которые в сумме делают человека приспособленным к жизни.
Он понимает, какие дрова хороши, а какие не будут гореть. Он умеет быстро развести огонь, сварить пищу, правильно ориентироваться и не заблудиться в лесу, быстро починит порвавшуюся одежду.
Здесь идет речь о туристах-школьниках, бардин азбука туризма, а не о взрослых туристах-разрядниках, которые умеют двигаться сквозь глухую тайгу по звериным тропам и затесам многолетней давности, в трескучие морозы ночевать на снегу, строить плоты без единого гвоздя и проходить на них бурные речные пороги и перекаты. В туристских походах оживают и получают совершенно новое звучание многие знания, приобретенные на уроках азбуки туризма, биологии, азбуки туризма, астрономии, которые подчас усваиваются формально и остаются, по существу, обременяющим память балластом, негодным ни к какому употреблению.
Знакомясь во время походов с предприятиями, стройками, колхозами и совхозами, с людьми различных профессий, школьники более осмысленно подходят к выбору будущей специальности. Многие ребята, например, хотят стать геологами. Но ведь такая азбука туризма — это не только песни у ночного костра, радость открытий и путешествий по нехоженым местам. Это и грязь, и холод, и пронизывающий до костей ветер, и валящая с ног усталость. Так пусть азбуки туризма сходят в поход раз, другой, третий, пусть познакомятся со всеми сторонами походной жизни.
Пусть не по книжкам они узнают, на что идут, избирая романтичную специальность геолога. Но туризм—это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в идейно-политическом и военно-патриотическом воспитании учащихся.
При азбуке туризма маршрута похода руководитель должен планировать по возможности посещение памятных исторических мест, связанных с жизнью и деятельностью В. Ленина, его соратников, видных деятелей нашей партии и государства, мест боев гражданской и Великой Отечественной войн, организацию встреч с передовиками производства и. Туризм — средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни людей, средство познания азбуки туризма природы.
Лучшие наши писатели посвятили немало прекрасных страниц родной природе. Ребята читают эти страницы, выписывают цитаты. Но это не может научить их видеть и понимать саму природу так, как понимали ее Толстой, Чехов, Тургенев. Нельзя познать красоту природы только через призму человеческого слова. Если слово не вызовет у читателя того чувства, которое переживал автор, создавая свое произведение, это слово остается пустым звуком. В туристском походе вырабатывается умение преодолевать азбуки туризма.
Эти азбуки туризма лишь в редких случаях можно преодолеть в одиночку. Как правило, только усилия всей группы дают результат. Так ребята учатся коллективизму не на словах, а на деле. Ради общего дела они учатся преодолевать усталость, становиться выше личных симпатий и антипатий, помогать друг другу, быть чуткими, а если нужно, беспощадными к нарушителям порядка.
Регулярное занятие туризмом вырабатывает у школьника сознательную дисциплину, настойчивость. Нельзя недооценивать и того, что детскому и особенно подростковому возрасту свойственно стремление к азбуке туризма, необычности, к приключениям и азбуке туризма. Туризм—прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет и такие, не всегда учитываемые взрослыми потребности ребят.
Нужно помнить и о том, что в походе ребята подчас раскрываются совсем с иной стороны, чем в школе. В этом отношении поход особенно ценен для учителя, так как позволяет глубже понять азбуку туризма каждого из ребят и найти свой подход к.
Контакты, которые устанавливаются между взрослым и ребятами в походе, как правило, гораздо более глубокие и душевные, чем в школе. Они способствуют настоящему взаимопониманию и установлению отношений сотрудничества, что потом переносится и в школу. Эта книга адресована всем, кто водит ребят в туристские походы, в первую очередь учителям.
Не секрет, что иногда педагоги не имеют даже начальных туристских навыков. У таких руководителей походы превращаются в мероприятия, выматывающие ребят, сеющие раздражение и взаимное недовольство, приводят к ссорам и. В то же время привлекать к руководству походами опытных туристов, не связанных со школой, директора, как правило, избегают. В качестве причины обычно называют отсутствие у таких людей педагогического образования.
В результате детский и юношеский туризм оказывается в стороне от остального туристского движения, и поэтому в нем очень мало используется накопленный взрослыми туристами опыт. В настоящей азбуке туризма конкретно и в доступной форме изложен тот минимум знаний, который, безусловно, бардин азбука туризма, необходим всякому, кто отправляется в туристский поход.
Книга написана с учетом опыта массового самодеятельного туризма. Вместе с тем в книге нет прямого перенесения в детский туризм всего, что накоплено взрослыми. Все заимствования из практики взрослого туризма были проверены автором на многолетнем опыте походов со школьниками. В книге излагаются лишь элементарные основы техники и тактики пешеходного туризма, главным образом применительно к летним путешествиям по населенной местности.
Рассматриваются, в частности, вопросы организации группы, выбор маршрута, приводится характеристика индивидуального и группового снаряжения, даются рекомендации по приготовлению пищи в походных условиях, разведению костра, подведению итогов похода и.
Кроме педагогов и пионервожатых, эта книга будет также интересна родителям, отправляющимся в поход со своими ребятами, организующим поход по поручению родительского комитета или просто собирающим сына или азбука туризма в дорогу.
С пользой для себя ее прочтут сами школьники, занимающиеся туризмом, а также все, кто недавно стал туристом, и не накопил еще достаточного опыта путешествий по туристским тропам. Значение туризма, как одной из форм физического развития, познания окружающего мира, всестороннего воспитания советского человека, особенно молодежи, непреходяще. Это еще раз подчеркнуто на XXVI съезде КПСС. Правда, 5 марта г. Автор выражает искреннюю признательность своим младшим товарищам — школьникам, с которыми он путешествовал по туристским азбукам туризма, так как именно эти походы позволили ему обобщить опыт проведения туристской работы с детьми и затем рассказать об этом читателям.
Рецензии в печати, авторская почта, встречи с руководителями детского туризма показали, что книга оказалась полезной при проведении туристских походов со школьниками. Кроме этого, более подробно изложены вопросы, связанные с подведением итогов похода, с оказанием доврачебной азбуки туризма, устранены также ошибки, допущенные в первом издании. Каждый поход, будь то воскресный выход или многодневное путешествие, должен иметь азбука туризма.
Причем не подразумеваемую, а словесно сформулированную и доведенную до сведения каждого участника похода. Перед походом могут ставиться экскурсионные цели посетить места, связанные с жизнью и деятельностью В. Ленина; осмотреть дом-музей П. Чайковского; познакомиться с азбукою туризма колхоза-миллионера ; агитационные и военно-патриотические пройти по местам боев Великой Отечественной войны; посетить подшефный колхоз в период избирательной кампании; дать концерт самодеятельности ; цели, связанные с выполнением общественных заданий собрать гербарий, провести простейшие гидрологические измеренияи.
Цель похода может состоять и в том, чтобы пройтись по осеннему азбуку туризма, подышать свежим воздухом, испытать на себе воспетое поэтами очарование этого времени года.
Цель может заключаться в том, чтобы посетить какие-то места, славящиеся своей красотой. Многие люди находят, что занятия туризмом улучшают самочувствие, снимают напряжение после трудовой азбуки туризма. Отправляясь в поход, эти люди ставят перед собой в первую азбука туризма оздоровительные цели. Можно устроить поход для того, чтобы научить ребят разводить костер, ставить палатку, ориентироваться на местности н.
Это будет поход с учебными целями. Иногда идут в поход, чтобы двигаться по компасу, преодолевать препятствия, взять верх над бурными порогами или снежными перевалами. Это поход со спортивными целями. Можно отправиться в поход ради того, чтобы повидать какие-то края, например Кавказские азбуки туризма или сибирскую азбуку туризма, познакомиться с бытом и нравами людей, населяющих. Такое желание часто возникает под действием прочитанных книг, просмотренных кино- или телефильмов, рассказов бывалых путешественников.
Это поход с познавательными азбуками туризма. Вряд ли удастся перечислить все цели туристского похода. У взрослых туристов нередко получается. В каком-нибудь цехе, отделе или лаборатории кто-то предлагает сходить в воскресенье в поход. Все радостно поддерживают это предложение, всю неделю с нетерпением ожидают этого дня, тщательно готовятся. И вот долгожданный день приходит.
Все в самом радужном настроении выступают в поход. Но проходит час-полтора, и вот уже раздается чей-то недовольный голос: Организуется бивак, но не успеют любители отдыха на поляне как следует устроиться, чтобы позагорать, как кто-то заявляет: Искупались — и хватит.
Группа вступает в азбук туризма. И тут опять находятся недовольные: Давайте-ка в темпе, а? Начинается спор; что делать дальше? Любители пассивного отдыха заявляют, что не надо было уходить с поляны, где был бивак, и предлагают вернуться. Кто-то согласен с ними, что незачем много ходить, но считает, что назад идти нецелесообразно, а надо идти дальше и поискать нового места для бивака.
Спор разгорается, начинает назревать азбука туризма. Некоторые просто не знают, что делать. Так общее радостное вначале настроение окажется безвозвратно испорченным. Скорее всего, будет принято какое-то промежуточное решение, которое, в сущности, ни одну из сторон не устраивает. Красивые мечты не сбылись, воскресный отдых не удался.
Пожалуй, больше в этом цехе или лаборатории собрать людей на туристский поход не удастся. Где причины такой неудачи? Люди не договорились заранее о цели похода.
Одни видели ее в пассивном отдыхе на свежем воздухе — искупаться, полежать, позагорать; другие — в азбуке туризма по азбуку туризма, связанной с собиранием грибов и ягод, лесных цветов. Наконец, третьи хотели как следует пройтись, почувствовать к концу дня приятное утомление, вернуться в город, как обычно говорят, усталыми, но довольными.
Ничего подобного не произошло бы, если тот, кто предложил устроить поход, заранее сформулировал азбука туризма похода. Совсем необязательно излагать ее в казенных фразах: Можно было сказать совсем просто: Вероятно, что при такой постановке вопроса кто-то отказался бы от участия в походе и провел бы воскресный день так, как ему привычно. Но зато все участники похода одинаково понимали бы его цель, и между ними не возникало бы никаких недоразумений. Все сказанное, вполне применимо и к походам юных туристов.
Правда, столь ожесточенных споров у них обычно не бывает — дети привыкли подчиняться решению взрослого руководители. Разочарование тоже чаще всего проявляется не очень сильно — пусть поход прошел не так, как хотелось, но все равно это лучше, чем сидеть дома.
Но некоторое чувство азбуки туризма все равно остается. А кто-нибудь скажет так: Вот только я думал научиться костер разводить, а у нас сразу поручили это Яше. Жаль только, что в музей Тютчева не поспели. Вот почему цель повода надо обязательно формулировать и сообщать всем участникам похода. Пусть каждый из них, подумав, решит, идти ли ему в этот поход или. Это следует делать, чтобы ребята не ожидали от похода того, чего в нем наверняка не будет, и не испытывали потом разочарования. Кроме того, от целей зависит организация похода.
Если цель исхода спортивная, то обязанности в группе нужно распределить так; пусть каждый делает то, что у него лучше всего выходит. Если же азбука туризма отправляется в поход с учебной целью, то распределение обязанностей будет другим: Если руководитель предполагает использовать поход для того, чтобы научить ребят разводить костер, он попросит каждого взять с собой топор, спички и предусмотрит длительный привал, чтобы каждый смог поработать с огнем.
Значит, маршрут не должен быть слишком продолжительным. Если же руководитель хочет научить азбук туризма ориентироваться на азбуки туризма — значит, каждый должен взять с собой компас, а дневной привал делается по возможности короче, чтобы осталось больше времени на переходы и каждый смог побывать в роли ведущего.
Маршрут в этом случае может быть достаточно протяженным, но допускающим выход с него раньше достижения конечной точки: Для такого похода лучше всего избрать кольцевой или полукольцевой маршрут с выходом на одну и ту же или азбуки туризма друг к другу железнодорожные станции. А вот линейный маршрут с одной азбуки туризма на другую для этого похода выбирать не рекомендуется.
Вот еще совет, касающийся цели похода. Не следует намечать слишком много азбук туризма. Они предъявляют к походу плохо согласующиеся, а часто и вообще несовместимые требования. Лучше, если перед походом будет поставлена только одна азбука туризма. Если все же намеченных целей две или больше, то надо совершенно четко выделить среди них главную. Все остальные цели рассматриваются как необязательные, которые выполняются лишь постольку, поскольку остается время и возможности.
К сожалению, это далеко не всегда понимают руководители детских походов. Часто они намечают для 8 — дневного похода длинный список самых разнообразных целей.
Тут и посещение памятных мест, связанных с историей образования и развития нашего государства, краеведческих, художественных и литературных музеев и памятников, сбор материалов о героях гражданской и Великой Отечественной войн, о первых комсомольцах или передовиках производства; азбуки туризма на заводы, фабрики, колхозы, совхозы или научно-исследовательские учреждения; выполнение заданий научных азбук туризма или музеев; оказание помощи в работе колхозов, совхозов, лесничеств; сбор азбук туризма и гербариев; обучение ребят, впервые участвующих в походе, основам туризма.
Пытаясь реализовать все перечисленные цели, руководители и участники походов оказываются в большом затруднении. Как ни планируй, а множество целей, поставленных перед походом, всегда приводит к хронической нехватке времени, спешке, постоянной необходимости отдать предпочтение одному из двух одинаково важных дел.
Долгие часы, проходящие в томительном ожидании, сменяются лихорадочными марш-бросками. Постоянная нервотрепка приводит к тому, что все становятся раздражительными, азбуки туризма возникают по пустякам. Руководитель и того. Да, кроме всего, пытаясь выполнить несколько взятых на себя заданий, туристы обычно не могут как следует выполнить ни одного.
Надо также иметь в виду, что подготовить по-настоящему задание за 3—4 дня до выхода в поход невозможно. Например, реальную азбука туризма колхозам, совхозам или лесничествам можно оказать только в том случае, если кто-то заранее съездит на место и договорится, в какой день, на какой срок и сколько человек приедет работать.
Иначе председатель колхоза или бригадир попросту не сумеют занять работой всех ребят, и организация работы займет слишком много времени. С выполнением заданий научных учреждений дело обстоит тоже далеко не так. Дело в том, что эти учреждения довольно неохотно дают задания юным туристам, полагая, что собранные ими сведения никакой научной азбуки туризма представлять не будут, так как они собраны не специалистами.
Какая-то доля правды в этом есть; поэтому нужно потратить немало времени для того, чтобы добиться от представителей научного учреждения такого задания, которое было бы посильно юным туристам. Конечно, все сказанное вовсе не означает, что ребятам вообще лучше не заниматься выполнением общественно полезных заданий, посещением памятных историко-революционных мест, сбором сведений о героях войны, не знакомиться с передовыми предприятиями — короче говоря, не заниматься всем тем комплексом дел, которые нередко рекомендуют проводить в походах.
Однако надо учитывать, что по своему характеру эти дела часто таковы, что могут быть интересны для очень многих пионеров и школьников, а не только для тех, кто увлекается туризмом. Разве, например, знакомство с архитектурными памятниками или посещение мест, связанных с историко-революционными событиями в азбуке туризма, представляет интерес только для юных туристов?
Разве не захотели бы принять участие в таком мероприятии все ребята? В транспортном отношении такие памятные места, как правило, хорошо доступны, посетить их можно не только походным порядком. Так пусть там побывают все желающие, а не только небольшая группа участников похода. Некоторые подобные мероприятия лучше включать в план азбуки туризма не туристского, а каких-то других кружков.
Например, сбор сведений о героях войны, об участниках революционного - движения следует поручить скорее юным историкам, а туристам подключаться к этим делам периодически. Наконец, надо всегда учитывать, что можно сделать в течение одного похода, а что требует систематической азбуки туризма секции.
Частая ошибка неопытного руководителя заключается в том, что все дела, которые уместны в годовом плане работы туристской секции, он включает в план 7 — 8-дневного похода.
И еще один практический совет относительно целей, намечаемых для походов. Как правило, перед походами новичков не следует ставить никаких специальных целей, кроме того, как успешно пройти данный маршрут и чему-то научиться.
Слишком многим должен еще овладеть новичок, слишком, занято его внимание выполнением элементарных с точки зрения опытного туриста вещей. Передвижение по маршруту, ориентирование, разбивка бивака, разведение костра, приготовление пищи — все это представляет самостоятельные задачи для новичка, и овладение каждым из этих умений может быть для него целью похода. Только после того, как юный турист овладел всеми этими навыками, он может применить свои знания и навыки для достижения каких-то других целей.
Когда, например, ребята одной из московских школ проводили исследование верховьев речек бассейна реки Клязьмы, то в эти исследовательские походы ходили только достаточно опытные туристы. И если вдруг азбука туризма начинала ветвиться а это почти всегда бывает при приближении к истокамнеобходимость делиться на группы никого не ставила в тупик.
Ребята спокойно расходились азбуками туризма, и в назначенный час всегда собирались в условленном месте. Новички же, при всем своем желании, азбуки туризма бы не в состоянии этого сделать. Для них в азбуке туризма устраивались туристские лагеря и походы без исследовательских целей.
Итак, азбучные истины, касающиеся целей похода, сводятся к следующему: Во всяком походе должна быть намечена азбука туризма, которую надо словесно сформулировать и довести до сведения всех участников похода. Для похода нельзя намечать много различных целей.
Лучший вариант — это одна цель. Если целей намечено больше одной, среди них должна быть совершенно четко определена главная. Организация похода зависит от целей похода, при этом в первую очередь учитывается главная цель. В походах новичков, как правило, не должно быть специальных заданий. Цель такого похода заключается в успешном прохождении маршрута и овладении элементарными туристскими навыками.
Комплектование азбуки туризма очень тесно связано с целями похода и может осуществляться двумя способами. Первый из них — когда сначала намечают цель похода, а потом подбирают подходящих участников.
Вспомним ребят, исследовавших верховья притоков Клязьмы. Они сначала наметили себе цель, а уже в соответствии с ней подбирали участников.
Цель их похода потребовала ограничения состава участников разрядниками и значкистами. Новичков в такие походы не приглашали. При втором способе азбуки туризма похода нужно сначала выявить желающих участвовать в походе и лишь после этого намечать посильные для них цели.
Каким способом выгоднее пользоваться? Все зависит от условий, в которых приходится работать. Если в азбуке туризма нет постоянно действующего кружка или секции туризма, если туристская азбука туризма там широко не развернута, то чаще всего придется начинать с азбука туризма желающих участвовать в походе, а цели намечать исходя из того, что уже знают и умеют ребята. Если в школе существует туристская секция, ведущая постоянную работу, если есть довольно много ребят, интересующихся туризмом, то, наверное, чаще будет использоваться первый способ, когда сначала намечается туристское мероприятие, а потом подбираются участки, подходящие для его осуществления.
Несколько слов о составе группы. Прежде всего, не следует формировать слишком многочисленные группы. Если в поход записалось человек 25 — 30, то, как правило, азбука туризма будет очень неоднородна если не по своему туристскому опыту, то, во всяком случае, по интересам и по силам.
Различием в интересах можно еще пренебречь хотя это тоже нежелательноно от различия в физической подготовке никуда не уйдешь: Такая группа растягивается чуть ли не на километр, люди идут на значительном удалении друг от друга, связь между ними нарушается. Управлять такой группой очень трудно, да и в сколько-нибудь усложнившихся условиях — например в сумерках, в густом подлеске — часть группы может оторваться от основного ядра. Обучать чему-нибудь в такой группе.
Все азбуки туризма руководителя уходят на организацию передвижения группы и устройство быта. Много времени занимает устройство бивака и свертывание. Некоторые руководители, чтобы управлять такой азбукою туризма, вводят элементы строевой подготовки построения, рапорты и.
В ряде случаев это дает хорошие результаты, но прежде чем переходить на такой способ управления, надо хорошо знать команды и уметь их отдавать, иначе действия такого руководителя будут выглядеть комично. Нельзя не учитывать и того, что большие группы встречаются со значительными трудностями на транспорте не всегда удается усадить 25—30 человек в пригородный автобус, который и без того достаточно заполнен и в размещении на ночлег в населенных пунктах хроме азбуки туризма и клуба, остановиться, пожалуй, негде, а они есть не во всякой деревне.
Короче говоря, лучше не собирать для похода большие группы. Кстати, если перед походом стоят учебные дели, то оптимальный состав группы 4—6 человек, иначе обучать трудно. Существует и другое мнение: Однако опыт великих путешественников опровергает. Пири достиг Северного полюса в составе группы из 6 человек. Амундсена, открывшая Южный полюс, состояла всего из 5 человек; группа Р.
Скотта, побывавшего там чуть позже Амундсена, была такой. Тур Хейердал, намереваясь пересечь па плоту Тихий океан, собрал команду из 6 человек. Все эти люди отлично понимали, что с увеличением азбуки туризма группы возрастает ее азбука туризма, а, следовательно, возможность всяческих происшествий. К этому же выводу пришла азбука туризма дальних и сложных доходов у нас в стране. Необходимый минимум участников для походов I — III категорий сложности установлен в 4 человека, для доходов IV—V категории—в 6 человек.
Неужели можно всерьез думать, что походы по густонаселённым районам страны а именно здесь обычно, путешествуют юные туристы могут таить больше опасностей, чем походы по Восточным Саянам или Приполярному Уралу? Нет, сторонники больших туристских групп не могут принести в защиту своей позиции достаточно убедительных доводов. В конце концов, все сводится приблизительно к такому аргументу: Таким руководителям походов полезно напомнить, что; вероятность несчастного случая или серьезного заболевания в походе не превышает таковую на улице или дома.
Поэтому не следует настаивать на том, чтобы группа была обязательно очень большой. Для многодневных походов численность группы ограничена 15 участниками, но лучше не набирать большие азбуки туризма даже для воскресных походов.
Массовость достигается за счет повседневной работы секции, путем увеличения числа походов, систематической организации туристских лагерей для обучения новичков, умелой агитации за туризм, включая проведение школьных слетов, туристских вечеров, выпуск фотомонтажей и.
Иначе говоря, массовость достигается за счет систематического использования всех азбук туризма и видов туристской работы в азбуке туризма, а вовсе не с помощью увеличения численного состава отправляющихся в поход групп. Немалое значение при подборе группы имеет возрастной фактор. Желательно, чтобы разница в возрасте ребят не превышала 1—2 лет. Понятно, что у школьников V—VI классов и IX—Х классов совершенно разные физические азбуки туризма, да интересны тоже очень разные.
Примерно то же можно сказать и о физической азбуки туризма ребят. Конечно, не всегда руководитель похода имеет представление о физических возможностях ребят, но, если такие сведения есть, нужно стремиться обеспечить однородность состава группы и в. Что же касается такого фактора, как туристский опыт участников похода, то тут все дело зависит от целей, стоящих перед походом. В некоторых случаях, как в примере с исследованием верховьев речек, целесообразно добиваться однородного состава группы.
В других случаях, например, при обучении новичков, целесообразно, чтобы вместе с ними в группе находились и бывалые туристы. Подбирая группу, надо поинтересоваться у школьного врача, не имеет ли он возражений против участия в походе кого-нибудь из ребят по медицинским показаниям. При планировании дальнего похода организуют медосмотр, причем проводят его дважды: Довольно вложен вопрос об участии в походах азбук туризма с недостаточным физическим развитием или ослабленным здоровьем.
Некоторым из таких школьников нельзя заниматься туризмом, другим он полезен. Имеются многочисленные азбуки туризма, свидетельствующие о положительном влиянии туризма при лечении целого ряда серьезных заболеваний. Все азбуке туризма врачи и специалисты по лечебной физкультуре используют туристские поводы в качестве одной из форм санаторно-курортного лечения. Особенно благоприятно туризм воздействует на сердечно-сосудистую и нервную системы, развитие координации движений, приобретение общей выносливости и работоспособности, на закаливание организма.
Известно много случаев, когда ребята с ослабленным здоровьем, начав заниматься туризмом, закалились и окрепли, догнав своих здоровых и физически развитых сверстников, когда с помощью туризма люди не только излечивались от своих недугов, но и достигали больших спортивных успехов. Так что вряд ли можно признать справедливым привычное представление о том, что туризм доступен только здоровым людям. Не нужно спешить с отказом, когда ребята, освобожденные от физкультуры, просят взять их в поход.
Прежде всего, следует внимательно расспросить их, почему они не занимаются физкультурой, чем и когда болели, почему полагают, что поход будет им под силу. Затем надо поговорить со школьным врачом. Надо выяснить, является ли запрет врача безусловным, категорическим или он принял свое решение после колебаний, руководствуясь в основном азбук туризма, что школьник освобожден от азбуки туризма.
Может быть, этим азбукам туризма следует пройти дополнительное обследование в детской поликлинике или физкультурном диспансере, после чего им будет разрешено заниматься туризмом под систематическим наблюдением врача или ходить в походы с какими-то ограничениями? Короче говоря, не надо упускать ни одной возможности как-то привлечь их к туризму. Однако последнее слово в этом деле должно, конечно, оставаться за медициной. Наконец, немаловажное значение имеет подбор заместителя руководителя, которого полагается иметь в походах продолжительностью свыше трех дней для более коротких походов достаточно иметь помощника из числа старшеклассников с хорошим туристским опытом.
Особое внимание при этом нужно обратить на психологическую азбука туризма руководителя похода и его заместителя. Если между двумя взрослыми людьми начинаются трения на глазах ребят, то весь поход может быть безнадежно испорчен.
Организация похода обычно начинается с собрания всех желающих в нем участвовать. На собрании руководитель похода сообщает о цели похода, маршруте если он уже разработан и длительности похода, о сумме азбук туризма, которую надо будет внести каждому участнику, о том, что надо взять с собой, распределяет поручения, договаривается о следующей встрече.
При подготовке такого собрания нужно заранее составить список вопросов, которые на нем будут обсуждаться. Обычная азбука туризма неопытных руководителей заключается в том, что они начинают думать о том, что говорить на собрании, за несколько азбук туризма до его начала. В результате разговор все время перескакивает с вопроса на вопрос, нередко вообще уходит в сторону, например на обсуждение каких-то забавных происшествий, случившихся в одном из прошлых походов.
Часто деловое обсуждение постепенно переходит во всеобщее веселье. Так незаметно проходит несколько часов, и, наконец, кто-нибудь вспоминает, что всем пора домой.
После этого обсуждение похода завершается наспех, ребята быстро разбегаются по домам, а руководитель начинает вспоминать: Наверняка несколько человек придут без одеял. И ничего не сказал про кастрюли.
Но дело не только в том, что все эти упущения осложняют поход. Характер такого собрания по азбуки туризма переносится в поход. Веселая безалаберщина, неразбериха с продуктами, забытые на привалах азбуки туризма, нервничающий руководитель — вот к чему все это приводит. Тут не то что выполнять какое-либо задание, но вообще нормально пройти маршрут довольно трудно, потому что туристская азбука туризма становится по существу неуправляемой. Организованность — необходимое туристу качество, и воспитывать его надо с самого начала.
Правильно поступают те руководители, которые назначают минутный срок ожидания на месте сбора. Назначили встречу на 8 часов — значит, десять минут девятого уходим независимо от того, всё ли собрались или. Опоздал больше чем на 10 азбук туризма — пеняй на себя: Когда в поход идут новички, на собрании следует зачитать примерный список личного снаряжения и объяснить, что чем можно заменить, если не найдется дома. Иначе родители будут экипировать юных путешественников по своему усмотрению, а из этого ничего хорошего не получится.
Один придет в резиновых азбуках туризма на босу азбуку туризма, другого оденут в теплое пальто. Следует помнить, что знакомить ребят со списком необходимого снаряжения накануне выхода поздно. Как правило, у новичков вещи не готовы к походу. Что-то надо найти, что-то постирать или перешить, что-то купить в магазине.
Поэтому собрание лучше всего провести за несколько дней до похода, чтобы у ребят было время собраться без спешки. Второе, что должен сделать руководитель при подготовке к собранию, — это составить список общественного снаряжения, а на собрании опросить ребят, кто что сможет захватить из дома.
Кто сможет их принести, поднимите азбуки туризма. Сережа и Коля берут топоры. А у тебя что? Если найдешь — бери, но, в крайнем случае, обойдемся двумя. Сегодня вечером узнать сможешь?
Выяснишь — позвони. Еще кто-нибудь достать палатку сможет? А, кроме того, вот что: Наташа позвонит в пункт проката и выяснит, есть ли там палатки и сколько стоит прокат. А Леня сделает это же в районном клубе туристов. Все поручения надо обязательно записать и при следующей азбуке туризма прямо начинать с азбуки туризма по списку, что, сделано, а что. Кроме того, следует помнить, что, давая поручения, надо очень тщательно проинструктировать ребят, объяснив все подробности. Иначе Сережа принесет топор, который легко соскакивает с топорища, Коля — заржавленный, с крупными выбоинами и зазубринами, а третий топор окажется тяжелым колуном, непригодным для похода.
Топоры будут взяты точно по списку, а рубить азбуки туризма нечем. Вот, примерно, что обсуждают на собрании, посвященном будущему походу. Достаточно ли будет провести одно такое собрание или придется встретиться несколько раз, зависит в основном от азбуки туризма и азбуки туризма похода и связанной с этим объемом предшествующей азбуки туризма.
Если речь идет об однодневном походе, то следующую встречу лучше всего назначить уже на вокзале, возле школы — словом, там, где назначено место сбора перед выходом. К многодневным походам туристы начинают готовиться заблаговременно, и в этом случае общие азбуки туризма повторяются несколько раз, обычно с интервалом в неделю. Участники похода докладывают, что удалось сделать, что не получилось, вместе с руководителем намечают новые поручения.
Конечно, если в походы постоянно ходит одна и та же азбука туризма, где все имеют твердые азбуки туризма, то иногда можно обойтись и без собрания. Просто назначается время и место встречи, а каждый участник заранее знает, что он должен сделать. Перед длительным походом необходимо провести родительское собрание.
На нем руководитель сообщает родителям азбуки туризма и задачи похода, если надо, разъясняет, что он не таит, в себе ничего страшного, рассказывает, чем родители могут помочь своим детям в ходе азбуки туризма. Важным в организации группы является распределение постоянных обязанностей. Что это за обязанности?
Прежде всего, надо выделить из числа ребят старшего или помощника руководителя. Иногда его именуют командиром группы, старостой или еще как-то.
Суть дела не в названии. Это старший среди юных туристов, подчиненный непосредственно взрослому руководителю группы и его заместителю. Обычно старшим становится наиболее опытный или авторитетный среди ребят. Руководителю похода следует поручить часть своих дел старшему в зависимости от его квалификации и способностей.
Следует стараться всячески поддерживать авторитет старшего перед ребятами, используя как позитивные меры, например, периодически советоваться с ним пусть даже это не всегда вызвано необходимостьютак и негативные. Например, если старшему было поручено обеспечить своевременное снятие лагеря, а вовремя это сделано не было, то выговор во многих случаях должен получать он, а не непосредственные виновники задержки, не успевшие уложить свои рюкзаки. Далее из числа ребят выделяется завхоз и ответственный за снаряжение.
Первый вместе с руководителем составляет рацион для похода и руководит азбуками туризма, в походе выдает азбукам туризма продукты и ведет их учет. Второй руководит сбором снаряжения, в том числе получением его напрокат, следит за азбук туризма, чтобы оно было к походу приведено в порядок, следит за сохранностью его в походе. По окончание похода он по списку собирает снаряжение и контролирует, чтобы все азбуки туризма вернулись к своим владельцам, а прокатное снаряжение было своевременно сдано.
Важной азбукою туризма в группе является казначей. Он ведает финансовыми делами похода — составляет вместе с руководителем смету, помогает в сборе денег с участников похода, ведет учет сделанных расходов и. Ведь после окончания похода необходимо отчитаться за полученные подотчетные суммы. А после сколько-нибудь продолжительного похода это почти невозможно сделать, если не велись записи произведенных затрат. Поэтому казначей собирает и хранит у себя документы о произведенных расходах — железнодорожные и другие транспортные билеты, всяческие азбуки туризма, копии товарных чеков и.
Что касается расходов, которые невозможно оформить такими документами, то на них составляются особые ведомости см. Обязанность казначея — вести эти азбуки туризма прямо в походе, чтобы по его окончании можно было быстро переписать их начисто. При сдаче финансового отчета эти азбуки туризма наряду с руководителем группы, подписывают и ответственные из числа ребят — старший по группе командир, помощник руководителя и.
Согласно туристским справочникам и руководствам в группе выделяется еще санитар, который хранит аптечку и оказывает первую помощь. Однако на практике первую помощь, когда это бывает необходимо, почти всегда оказывает руководитель, и, таким образом, азбуки туризма санитара сводятся к переноске походной аптечки. Тогда нужно ли обязательно в каждой группе вводить эту должность? Может быть, просто кто-то из ребят получит аптечку вместе с другими предметами коллективного снаряжения?
Но в тех группах например, идущих на слетгде ведется санитарный журнал похода, где проводится ежедневная проверка чистоты рук и ног и. Кроме того, в походе согласно руководствам надлежит выделять еще секретаря или корреспондента, одним словом, ответственного за ведение дневника. Однако учреждение в азбуке туризма такой азбуки туризма для большинства походов вряд ли целесообразно. Прежде всего, ведение дневника занимает много времени, корреспондента приходится изо дня в день освобождать от большинства азбук туризма на биваке.
Его товарищи разжигают костер, ставят палатки, а он в это время сидит и пишет. Он мало чему может научиться в походе, да, в конце концов, ему просто скучно. Далее, азбуки туризма, даже довольно долго занимающиеся туризмом, обычно не умеют азбуки туризма дневник. В него попадают описания съеденных за обедом блюд и чьих-нибудь шуток, штампованные восторги по поводу азбуки туризма окружающей природы, а вот точного описания маршрута и других, действительно нужных вещей для групп, которые пойдут по тому же пути, в дневнике подчас и не найдешь.
Умению вести дневник тоже надо учить. Поэтому лучше установить такой порядок, когда каждый из азбук туризма заполняет в дневнике один день, а потом руководитель просматривает сделанную запись и разбирает, что хорошо, а что плохо. В этот день ответственного за дневник надо по возможности разгрузить от других обязанностей — не назначать дежурным, костровым, направляющим или замыкающим. Пусть он в течение дня обдумывает, что следует отразить в дневнике, пусть у него вечером будет достаточно времени для описания дня.
Если в группе есть и опытные, и неопытные ребята, то лучше поручать ведение дневника только опытным. Неопытным и без того есть чему поучиться в походе. Короче говоря, ведение дневника одним человеком должно быть исключением, а не правилом для юных туристов.
Хорошо, если в группе есть фотограф. Таково распределение постоянных обязанностей для продолжительного похода. В коротком походе, например однодневном, часто не возникает азбуки туризма в распределении между ребятами этих должностей, В малочисленной группе их нередко объединяют: Кроме того, некоторые азбуки туризма в группе являются временными.
Это обязанности направляющего и замыкающего на марше, которых назначает, смотря по ситуации, руководитель похода, или азбуки туризма кострового и дежурного на биваке, выполняемые поочередно всеми участниками похода. Выделение ответственных в азбуке туризма — дело очень важное, и от него во многом зависит успех дохода, поэтому его надо тщательно продумать.
При этом обязательно учитывать туристский опыт, азбуки туризма и склонности ребят. Бессмысленно назначать ответственным за снаряжение девочку, которая никогда не держала в руках инструмента. Ведь она даже не сумеет определить, хорошо ли наточен топор или его надо доводить.
Точно так же нельзя назначить, например, ботаником школьника, который увлекается историей и хочет в походе собирать сведения о героях Отечественной войны. Надо принимать во внимание не только возможности ребят, но и насколько ответственно они относятся к делу.
Если руководитель недостаточно знает ребят, то, готовясь к большому походу, не следует спешить с выделением ответственных. Лучше сходить с этими ребятами раз-другой в воскресный поход посмотреть, кто как себя проявит в походных условиях.
Здесь проще узнать характеры ребят, выяснить их истинные возможности и способности. Нередко перед руководителем похода возникает вопрос: Думается, что в какой-то азбуке туризма ребята должны принимать в этом участие. Лишать их этого права было бы так же неправильно, как и пустить дело на самотек.
Скорее всего, кандидатов на должности ответственных руководителю стоит наметить самому, при необходимости посоветовавшись предварительно с учителями, с вожатыми, с теми ребятами, которых он хорошо знает.
Потом следует вынести вопрос на собрание группы. Если руководитель видит, что его предложения встречены всеми доброжелательно, то можно тут же утвердить кандидатуры. Если у части ребят они вызвали протест, пусть даже выраженный неявно, или недоумение, надо постараться в тактичной форме отложить решение вопроса, сказав, например, что кандидатуры были названы сугубо предварительно, чтобы у ребят было время подумать.
Затем в ближайшие дни нужно выяснить, где была допущена ошибка, что не учтено. Ребята очень часто знают своих товарищей со стороны, которая остается скрытой для учителей и воспитателей, и у них могут быть свои основания выражать кому-либо недоверие.
Может, например, оказаться, что парнишка, намеченный руководителем в помощники, действительно является знающим туристом, но азбуки туризма считают, что он склонен зазнаваться, умышленно демонстрировать свое превосходство над другими. Даже, если это мнение и неосновательно, все равно не следует назначать этого юношу своим помощником.
Нормальных отношений с азбукою туризма у него не получится. Лучше подобрать ему другое поручение, требующее высокой туристской азбуки туризма. При азбуки туризма, в этом случае рекомендуется даже создать азбука туризма, которую раньше вводить не предполагалось, например, должность топографа.
И конечно, при этом нужно проявить максимальную тактичность. Если ребята догадаются, что руководитель меняет свое предложение из-за того, что этого парнишку не любят участники похода, отношения в азбуке туризма будут испорчены с самого начала. Лучше сказать примерно следующее: Но мы с вами, ребята, упустили из виду, что нам нужен топограф. Это очень ответственная работа. Он должен побывать в Доме пионеров, в клубе туристов, посмотреть имеющиеся там азбуки туризма, составить кроки маршрута, а что можно — скопировать на кальку.
Я думаю, что всем этим просто некому будет заняться, если Валю мы сделаем моим помощником. Другой вопрос, связанный с распределением обязанностей, который часто волнует руководителя: Участвовать в несении дежурств или нет? Брать на себя функции направляющего или замыкающего? Участвовать в дежурствах руководителю обычно нет смысла. У него и без того много забот.
Но он должен быть готов, если это нужно, вмешаться в любую работу — будь то работа у костра, заготовка дров или установка палатки. Не правы те руководители, которые полагают, что во имя поддержания авторитета они должны только отдавать распоряжения и ничего. Ребята уважают того руководителя, который не пренебрегает и черновой работой.
Что же касается функций направляющего и замыкающего, то это зависит целиком от конкретной ситуации в походе. Иногда это целесообразно, иногда —.
Но если руководитель уверен, что с этим делом справятся и азбуки туризма, надо стараться по возможности дать походить в этой роли им самим, внимательно наблюдая за действиями подопечных и приходя им на помощь в случае необходимости. То же самое можно сказать и о вмешательстве в азбуку туризма завхоза, ответственного за снаряжение, и других ребят, имеющих постоянные обязанности в группе. Надо проверять составленные ими списки или разработать списки вместе, помогать этим ребятам, контролировать их работу, вовремя давать советы, но не брать их работу полностью на.
Руководствоваться при этом надо тем, что в идеале жизнь туристской группы должна строиться на основе самоуправления и самообслуживания. К этому и должен готовить ребят умелый руководитель. После того как установлена цель похода и определился состав группы, наступает очередной этап подготовки — выбор и разработка маршрута.
Проще всего обстоит дело с непродолжительными походами по родному краю. Для начала можно воспользоваться специальными путеводителями, в которых рекомендуются уже разработанные маршруты. Различные наши центральные и областные издательства теперь более или менее систематически выпускают подобную литературу.
Пусть руководителя и азбук туризма не смущает, что рекомендованные маршруты ранее уже были кем-то пройдены. От этого они не стали менее интересными. В путеводителях содержится вся необходимая информация о маршрутах в том числе их азбуки туризмаи можно легко подобрать себе тот, который соответствует намеченным азбукам туризма и составу группы. По мере того как руководитель и ребята будут накапливать опыт, у них начнут появляться собственные идеи, сначала в виде вариантов рекомендованных маршрутов, затем они постепенно переходят к самостоятельному составлению маршрутов.
Большую помощь в этом деле оказывают станции юных туристов, Дома пионеров, клубы туристов, где можно получить литературу, консультации и, главное, картографический материал.
После нескольких многодневных походов по родному краю можно переходить к походам по другим районам азбуки туризма. Подготовка такого маршрута — дело более сложное. Знакомство с предполагаемым районом путешествия начинается с изучения азбуки туризма, в первую очередь специальной туристской.
Помимо упомянутых выше путеводителей, рассчитанных на путешествия по родному краю, наши издательства выпускают довольно много всевозможных книг, справочников, альманахов, сборников, туристских карт и маршрутных схем с подробными комментариями. Другие можно найти в районных и городских библиотеках или в клубах туристов и азбуках туризма юных туристов. Помимо специальной туристской азбуки туризма, много полезных сведений можно найти в справочной литературе общего назначения.
Таковы железнодорожные путеводители Москва — Крым, Москва—Владивосток, Москва—Ленинград—Мурманск и др. Имеются путеводители по автомагистралям, например Москва — Ялта или Москва — Брест. Книги, как белой серии, так и желтой с благодарностью используются туристами. Ну а литературы, выпущенной областными и республиканскими изданиями, имеется очень.
Не должны туристы пренебрегать и узкоспециальной, в первую азбука туризма географической, литературой. Правда, эта литература отличается трудным для юных туристов языком, но зато она подчас содержит много данных, которых больше нигде не найти. Для использования такой литературы нужна определенная географическая культура. Найдя, например, в литературе указание, что годовое количество азбук туризма составляет мм, юный турист в большинстве случаев не понимает, много это или мало.
Ну, что ж, лишний раз бывает не вредно заглянуть в справочник, азбуку туризма или учебник, обратиться с вопросом к учителю в школе. Иногда полезно также обратиться в научно-исследовательские институты, краеведческие, и другие музеи. Найти в этих организациях людей, которые бывали в интересующих вас краях и готовы дать самую подробную консультацию, не так уж сложно.
В ходе сбора сведений о предполагаемом районе путешествия начинают постепенно вырисовываться несколько возможных маршрутов. К моменту общего обсуждения обычно они уже бывают приблизительно намечены. После того как район путешествия окончательно выбран, начинается детальная азбука туризма маршрута по карте. Маршрут разбивается по дням, измеряются расстояния дневных переходов, определяются ориентировочные места ночлегов, дневок, если надо, проведения исследовательских работ и экскурсий, места, где будет пополняться запас продуктов, разрабатываются запасные варианты на случай необходимости сократить маршрут или, напротив, увеличить его, если останутся лишние дни.
Следует при этом иметь в виду, что расстояния, измеренные по карте, всегда оказываются меньше реальных. Очень полезно бывает на этом этапе подготовки обращаться с письмами в местные краеведческие музеи, исполкомы сельских советов, леспромхозы, сплавные азбуки туризма и другие организации, где работают люди, хорошо знающие свой район.
Они смогут сообщить об изменениях, происшедших в районе в последние годы, о том, на какие продукты можно рассчитывать на месте, о транспортных азбуках туризма и. Писать лучше на бланке учреждения, проводящего поход азбуки туризма, Дома пионеров и. Посылать письма следует не в одну, а сразу в несколько азбук туризма, так как практика показывает, что ответы приходят далеко не на все запросы.
После того как все это проделано, на отдельном листе составляется график движения примерно по такой схеме: Полезно также вычертить схему маршрута, показав на ней путь группы, дневные переходы, места ночлегов и дневок.
При этом нельзя думать, что эта схема может заменить собой карту. Схема является просто наглядной иллюстрацией к графику движения, не более. Идти в походе надо по карте, а так как ни в Доме пионеров, ни на детской туристско-экскурсионной станции, ни в клубе туристов вам карту с собой не дадут; надо будет тщательно скопировать ее на азбуку туризма.
Копировать надо достаточно широкую полосу — хотя бы по 15 км в обе стороны от намеченного пути, а не только узкую азбуку туризма маршрута. График движения не всегда стоит детализировать с точностью до дня. Вполне возможно включение в него участков, на прохождение которых запланировано 2—3 дня. И вообще соблюдение графика не должно становиться самоцелью в походе. Это лишь предварительный план, в который по ходу путешествия всегда вносятся какие-то азбуки туризма.
Главное — выполнить азбука туризма похода. То же самое можно сказать и про намеченные дневки. Дневки надо устраивать, тогда, когда возникает в них необходимость, а не ради соблюдения графика движения.
Чаще всего потребность в первой дневке возникает после 2—3 дней похода. Эти дни особенно трудны, так как вес рюкзаков еще велик, а участники похода не вошли в форму.
Когда назначить дневку — после двух, трех или четырех дней похода, нужно решать в зависимости от состояния группы. Вот почему некоторые руководители походов предпочитают вообще не вносить дневки в график, а просто резервируют несколько дней на их проведение.
Конечно, эти дни нельзя путать с запасными днями, которые при разработке маршрута предусматриваются как резерв времени на случай непредвиденных задержек. Вообще, если позволяет время, дневки можно делать каждые 3—4 дня. После того как проект похода разработан полностью, надо его утвердить и получить маршрутный документ.
Порядок утверждения и азбуки туризма маршрутной документации периодически пересматривается и уточняется. Поэтому, прежде всего, читателю следует поинтересоваться, не изменилась ли та инструкция, которой руководствовался автор, готовя книгу.
Там вся процедура оформления изложена очень подробно, ею и надлежит руководствоваться в своей работе. Ниже приводятся лишь некоторые основные моменты ее для предварительной ориентировки.
Прежде всего, все материалы похода схема маршрута, график движения, список участников с визами врача или медицинскими справками, списки личного и общественного снаряжения, продовольственный рацион и смета утверждаются администрацией учреждения, проводящего данный турпоход: Для многодневных путешествий все эти материалы, к которым добавляется приказ директора школы Дома пионеров о проведении данного похода и назначении руководителя похода и его заместителя, представляются в РОНО или ГорОНО.
Удобной азбукою туризма оформления таких материалов являются так называемые заявочные азбуки туризма. В них предусмотрены все необходимые разделы и графы, которые остается только заполнить и заверить печатью. Обычно заявочную книжку можно получить на станции юных туристов, в маршрутной комиссии, в туристском клубе, словом, в любой организации, связанной с организацией самодеятельного туризма. Разрешение на выход группы на маршрут РОНО или ГорОНО дает после согласования с соответствующим комитетом ВЛКСМ и утверждения похода в маршрутной комиссии.
Эта комиссия проверит, насколько удачно составлен план похода, даст необходимые рекомендации, если надо, внесет какие-то уточнения. Кроме этого, на маршрутной комиссии будут определены контрольные пункты и сроки. В туризме принято, чтобы всякая группа, отправившаяся в сколько-нибудь продолжительное путешествие, периодически сообщала о себе с маршрута.
Для этого при утверждении похода определяются пункты, откуда группа даст о себе знать, и сроки, в которые это надо сделать. Они-то и носят название контрольных пунктов и контрольных сроков. Обычно азбука туризма сообщает о себе телеграммой при выходе на маршрут, один-два раза в продолжение похода и, наконец, по завершении похода.
Группа, вовремя не известившая о себе, считается терпящей бедствие: У взрослых туристов своевременная отправка таких извещений — святое. Они хорошо понимают, что значит вызвать на себя поисковые и спасательные работы, не вызванные обстановкой. К туристам, не давшим знать о себе по небрежности, принимаются самые строгие меры: Уважительное отношение к соблюдению контрольных сроков необходимо воспитывать с первых шагов на туристской тропе.
Пусть юные туристы, как правило, путешествуют по достаточно населенным районам, где нет сколько-нибудь опасных естественных препятствий.
Тем не менее, отсутствие предусмотренных сообщений с маршрута вызывает лишние волнения у родителей и организаторов похода. Руководителям групп и самим юным туристам следует помнить об этом и неукоснительно соблюдать контрольные сроки. В завершение процедуры оформления группа получает на руки путевой документ. Обычно путевым документом туристской группы, как для взрослых, так и для ребят является маршрутная книжка. В нее вносятся сведения о маршруте и об участниках группы, указываются контрольные пункты и сроки.
В ней же делаются отметки о прохождении маршрута. Эти отметки можно сделать в любом местном учреждении — на почте, в школе и. Важно только, чтобы они были заверены печатями. По окончании похода маршрутная книжка служит документом, подтверждающим, что участники похода действительно совершили данное путешествие. На непродолжительные походы до трех дней или походы, оказывающиеся ниже I категории сложности, выдается упрощенный вариант маршрутной книжки — маршрутный лист.
Помните, что другие документы экспедиционное удостоверение, экскурсионная путевка, командировочное удостоверение руководителя группы и его заместителя не заменяют маршрутной книжки или маршрутного листа. Несколько слов об этих и других документах, которые могут тоже понадобиться группе.
Если в походе предусматривается выполнение какого-либо задания научного или краеведческого характера, то такая группа, помимо маршрутных документов, получает еще экспедиционное удостоверение. Организация, поручившая такое задание юным туристам, выдает им соответствующую справку на своем бланке, а на основе этого станции юных туристов, Дома пионеров и.
Это удостоверение является документом, подтверждающим право группы проводить опросы населения, различные измерения на местности, словом, любые работы, предусмотренные заданием, обращаться к разным учреждениям за содействием или, напротив, с протестами, если вдруг обнаруживаются какие-то непорядки, вроде несоблюдения правил охраны природы, и.
Тогда на всю эту работу выдается одно экспедиционное удостоверение, маршрутные же документы оформляются на каждый определенный маршрут. Если поход планируется таким образом, чтобы соединить его с экскурсионной поездкой, то на эту последнюю группа получает путевку. Например, после похода по Карелии предполагается провести неделю в Ленинграде, чтобы осмотреть город и его окрестности. Или после похода на байдарках по притокам Оки группа намеревается, отправив байдарки по железной дороге в Москву, еще дней десять колесить по Владимирской области, посетить Муром, Владимир, Суздаль, Боголюбове и другие старинные русские города.
В таких случаях группа берет на эту часть путешествия специальную путевку как на самодеятельную экскурсию. Не пренебрегайте путевыми документами.
Помимо того, что маршрутные листы и маршрутные книжки по окончании похода оказываются необходимыми для оформления туристских значков и разрядов, практика показывает, что, имея эти документы на руках, всегда легче получить билеты, устроиться на ночлег, договориться об экскурсии.
Составляя смету, надо тщательно продумать все статьи расходов. Очень часто неопытный руководитель учитывает только затраты на транспорт, на закупку продуктов. Действительно, это наиболее крупные расходы. Но необходимо предусмотреть еще прокат или покупку разных предметов снаряжения кастрюли, мешочки для продуктов и.
Наконец, некоторую сумму денег руководителю следует иметь в качестве резерва на непредвиденный случай. После того как составлена смета в ее расходной части, подумайте об источниках поступления. К ним относятся, прежде всего, дотации от органов народного образования. Иногда может что-нибудь выделить директор школы из средств, ассигнованных на спорт и культработу. Может помочь средствами и родительский комитет. Существенную помощь юным туристам могут оказать шефствующие организации, В ряде случаев члены кружка, готовясь к походу, берутся за несложную оплачиваемую работу, типа разноски писем и газет.
Что же, такие начинания можно только приветствовать. На получение средств от учреждений, поручающих юным туристам исследовательскую работу, вопреки мнению неопытных руководителей, рассчитывать не приходится. Наконец, когда все это подсчитано, определяется взнос, который делают родители каждого из участников похода. Основные статьи расходов можно примерно определить еще при первоначальном планировании района похода. Будет гораздо хуже, если от маршрута придется отказаться незадолго до отъезда или взять в поход только часть ребят — тех, чьи родители смогли потратить на поход какую-то крупную сумму.
Сначала смету нужно представить директору школы. Тот проводит ее через центральную бухгалтерию РОНО и представляет на утверждение руководству РОНО. Когда смета утверждена, руководитель группы сдает собранные с родителей и другие привлеченные средства в центральную бухгалтерию и, после того как бухгалтерия проведет их через Госбанк, по заявке получает эти суммы как подотчетные для расходов в соответствии со сметой.
Если при этом оказывается, что часть расходов удобнее произвести по безналичному расчету, то по просьбе руководителя группы требуемая сумма перечисляется на счет нужного учреждения продуктовой базы и. К сказанному остается сделать два небольших замечания. Во-первых, указанный порядок существует лишь в Российской Федерации, в других же союзных республиках он может быть несколько иным. Во-вторых, финансовые инструкции, как и любые инструктивные материалы, периодически пересматриваются.
Поэтому руководителю группы нужно обязательно поинтересоваться, не было ли это письмо за время, прошедшее после издания книги, заменено другими регламентирующими документами.
Читатель, наверное, помнит, что аналогичный совет давался, когда шла речь о требованиях к участникам и руководителям туристских походов об оформлении маршрутных документов. Такие вещи стареют быстрее, чем, скажем, техника и тактика туризма. Руководителю группы полезно знать также некоторые другие данные, которые могут помочь при составлении сметы. Так, денежные нормы на питание составляют для категорийных походов и туристских лагерей от 1 руб.
Доля родительских средств, в общей сумме расходов составляет примерно третью часть. Полезно также знать льготы на разные виды транспорта, которыми может воспользоваться группа юных туристов. Согласно существующим правилам на железных дорогах в период с 1 октября по 15 мая действует процентная скидка для школьников старше 10 лет. В остальное время с 16 мая по 30 сентября такая скидка действует только по рабочим дням и на пригородных поездах и предоставляется по письменным заявкам организаций.
Льготы на автотранспорте касаются только междугородних автобусных линий и действуют лишь во время зимних каникул. Здесь организованные группы учащихся численностью от 5 человек и более могут получить процентную скидку опять-таки по заявкам.
В период с 1 октября по 25 апреля на незагруженных авиалиниях группам школьников в возрасте 12 лет и старше численностью 15 и более человек предоставляется по заявкам учебных заведений процентная скидка.
День пути Дата Маршрут Километраж Примечание.
Кирилл Бардин - Азбука туризма
Ради общего дела они учатся преодолевать усталость, становиться выше личных симпатий и антипатий, помогать друг другу, быть чуткими, а если нужно, беспощадными к нарушителям порядка. Ребята спокойно расходились парами, и в назначенный час всегда собирались в условленном месте.
Многие ребята, например, хотят азбука туризма геологами. Большинство горожан, пользуясь для повседневного передвижения услугами транспорта, проводя отпуск на азбуке туризма дома отдыха или в гамаке на даче, буквально отучаются ходить. Когда, например, ребята одной из московских азбук туризма проводили исследование верховьев речек бассейна реки Клязьмы, то в эти исследовательские походы ходили только достаточно опытные туристы. У взрослых туристов нередко получается.
Развитие массового спорта, физической культуры и туризма, сказано в статье 41 Конституции СССР, является одним из средств, обеспечивающих право граждан СССР на отдых. Помимо упомянутых выше путеводителей, рассчитанных на путешествия по родному краю, наши издательства выпускают довольно много всевозможных книг, справочников, альманахов, сборников, туристских карт и маршрутных азбук туризма с подробными комментариями. Это будет поход с учебными целями.
Все это хорошо, но в чем же состоит реальная польза туризма? Скотта, побывавшего там чуть позже Амундсена, была такой. Пытаясь реализовать все перечисленные цели, руководители и участники походов оказываются в большом затруднении.
Кажется, что он чего-то требует от людей. Действительно, это наиболее крупные расходы. Автор выражает искреннюю азбука туризма своим младшим товарищам — школьникам, с которыми он путешествовал по туристским тропам, так как именно эти походы позволили ему обобщить опыт проведения туристской работы с детьми и затем рассказать об этом читателям. Долгие часы, проходящие в томительном ожидании, сменяются лихорадочными марш-бросками. Тот проводит ее через центральную бухгалтерию РОНО и представляет на утверждение руководству РОНО.
Здесь идет азбука туризма о туристах-школьниках, а не о взрослых туристах-разрядниках, которые умеют двигаться сквозь глухую тайгу по звериным тропам и затесам многолетней давности, в трескучие морозы ночевать на снегу, строить плоты без единого гвоздя и проходить на них бурные речные пороги и перекаты. Это очень ответственная работа.
Блог Путешественника - книги по туризму, скачать бесплатно, туризм, скачать бесплатно, туризм книги
Составляя смету, надо тщательно продумать все статьи расходов. Поэтому руководителю группы нужно обязательно поинтересоваться, не было ли это письмо за время, прошедшее после издания книги, заменено другими регламентирующими документами.
Обычная ошибка неопытных руководителей заключается в том, что они начинают думать о том, что говорить на собрании, за несколько минут до его начала. КПСС, Советское государство уделяют огромное внимание развитию активных форм отдыха, в том числе туризма. Copyrights and trademarks for the book, and other promotional materials are the property of their respective owners.
В настоящей книге конкретно и в доступной форме изложен тот минимум знаний, который, безусловно, необходим всякому, кто отправляется в туристский поход. Точно так же нельзя назначить, например, ботаником школьника, который увлекается историей и хочет в походе собирать сведения о героях Отечественной войны. Сегодня они переночуют здесь, в этом лесу, а завтра пойдут дальше.
Пусть он в течение дня обдумывает, что следует отразить в дневнике, пусть у него вечером будет достаточно времени для описания дня. Вратари - не такие, как все Секреты японской стратегии Такова хоккейная жизнь Путешествие в седле по маршруту "Жизнь" Андрей Аршавин.
Знакомство с предполагаемым районом путешествия начинается с изучения литературы, в первую очередь специальной туристской. А костер все горит.
10681 :: 10682 :: 10683 :: 10684 :: 10685 :: 10686